在解放教育思想方面，我们既没有类似新文化运动一样的前奏，也没有类似“真理标准大讨论”一样的铺垫，以致很多作为教改主体的教师自身的教育思想也没有改变。我们完全可以在应试教育和素质教育之间先找一个结合点过渡一段时间，再逐步实现素质教育。

易中天教授曾问中国社会科学院美国研究所前所长、著名学者资中筠女士一个问题：“中国教育和中国足球哪个更有希望？”资女士认为足球比教育希望更大些，理由是教育问题已是盘根错节，简直没法再改。

由此看来，哪怕是有识之士也对中国教育的前景感到悲观。但我认为，中国教育如果能找到正确的发展思路，在如今全民关心教育的大环境下，加上政府强有力的支持，还是有望在短时间内出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜的。

中国教改改了几次，为什么总是“换汤不换药”，与真正的素质教育相差甚远呢？道理很简单，教育思想没有得到解放，旧的教育理念还根深蒂固。在解放教育思想方面，我们既没有类似新文化运动一样的前奏，也没有类似“真理标准大讨论”一样的铺垫，以致很多作为教改主体的教师自身的教育思想也没有改变。《实践是检验真理的唯一标准》的主要作者胡福明同志曾说过:“改革开放30年,每一次制度创新,都是以解放思想做先导。”光明网光明球探体育比分：的辛忠编辑也说:“人的问题,乃至整个社会的问题,根本的解决渠道还是靠教育,而教育改革必然以改变教育理念为先导。”因此，在教育理念没有改变之前，不管怎么改，最终还是逃脱不了“好经被念歪”的结局。所以，中国教育的当务之急是要想方设法向大众普及现代教育理念。

其次，中国教改还犯了“大跃进”式的急性病。我们似乎一夜之间就实现了从应试教育到素质教育的转化。在连很多教育工作者都还弄不清素质教育是怎么一回事时，就把应试教育彻底废除了，谁讲分数就“讨伐”谁，让他死无葬身之地，好像不讲分数就是素质教育了。于是，在不讲“分数”但“素质”又还没有衡量标准的当下，不少学校出现了教师和学生都在茫茫然中混日子的状况。这是一个极其危险的信号。其实，正如我在“中国教改不妨从改革教材和考试内容入手”一文（详见《好教育点亮人生》一书）中提出的：“考试”本身没有错，中国教育的弊病很大程度上是由于我们的“考试内容”长期偏离素质教育和实际应用造成的。我们社会需要崇尚什么，如何引导学生德智体美劳全面发展，如何树立健全人格，如何增强协作精神，如何培养创新理念，很大程度上都是可以通过改革教材和考试内容来加以引导和体现的。我们完全可以在应试教育和素质教育之间先找一个结合点过渡一段时间，再逐步实现素质教育。

总之，我认为中国教育改革如果能先解放大众的教育思想，改变大众的教育理念，同时把改革教材和考试内容作为切入点，循序渐进，有思路、有步骤、有章法地进行，那么，中国教育“柳暗花明”的梦想将不再遥远！